Amistades entre chicas y chicos

A veces no sabemos que llevar a nuestras tutorías de la ESO, aquí dejo un tema que siempre crea debate en clase y nos permite reflexionar sobre la diferencia y/o igualdad de género: la amistad entre chicos y chicas.

Para ello, podemos comenzar la sesión con el visionado del cortometraje de Borja Álvarez Ramírez, "Cuando Borja encontró a Lorena"

Y, a continuación, se puede trabajar la guía "¿Es diferente la amistad entre los chicos y las chicas?" elaborada por Concepción Martínez del Río para la Junta de Andalucía.

Antología Romanticismo y Realismo-Naturalismo

Elegir una serie de textos con los que poder plasmar un movimiento, una época o un@s autor@s no es tarea fácil. Sabes que siempre te dejas importantes muestras en el cajón. De todas maneras, yo siempre intento recoger textos curiosos, quizá menos conocidos pero que suelen gustar al alumnado, pues los conocidos los encontramos fácilmente en el libro de texto que manejemos en clase. 

En este caso, he recogido algunos fragmentos de Larra como el que hace referencia a la corrida de toros o sobre la pena de muerte en España (este último suele interesar a l@s alumn@s debido al desconocimiento que tienen sobre las prácticas que se realizaron en España hasta no hace mucho).

Otro de los textos que he incluido y que no suele aparecer en los manuales es "Literarias: carta a Eduarda" de Rosalía de Castro, ya que refleja el papel de la mujer en España en el siglo XIX. Igualmente, incluyo el cuento "La feminista" de Pardo Bazán con el que, además de reincidir en el tema de igualdad de género, trabajamos las descripciones realistas y aspectos de creación literaria. 

Antologia 1eval 4eso

El crimen de Níjar y Bodas de sangre

En la antología de la Generación del 27 que publiqué para 4º ESO, utilicé el "Romance sonámbulo" de García Lorca para trabajar el esquema y redacción de una noticia. Esta actividad está relacionada con una de las lecturas del curso, Bodas de sangre. 

Para introducir la obra, estuvimos viendo el crimen original del cual Lorca se sirvió para crear su obra y leímos la noticia que seguramente leería el autor. La podéis encontrar en http://www.bibliotecaspublicas.es/nijar/otras3.htm  , junto con el romance popular sobre dicho crimen.  

A l@s alumn@s, o al menos a los mí@s, les encanta saber la vida de l@s autor@s e imaginarse cómo vivieron y si eso pudo influirles en sus obras (será por la influencia de "Sálvame", quién sabe). De hecho, a lo largo de este curso he utilizado bastante el género epistolar para conocer precisamente aspectos de la vida de l@s autor@s estudiados en clase y, sobre todo, en la Generación del 27, ya que tod@s sus componentes tenían una relación de amistad bastante intensa. 

Si queréis más información, podéis recurrir también a la siguiente dirección http://www.culturandalucia.com/ALMER%C3%8DA/El_crimen_de_Nijar_Almeria.htm o al siguiente reportaje de El País http://elpais.com/diario/1985/07/21/cultura/490744804_850215.html

Por último, cabe decir que esta obra, como toda la producción teatral lorquiana, nos permite trabajar temas de igualdad de género y coeducación. 

NOVELAS EJEMPLARES de Miguel de Cervantes

Otra lectura interesante para trabajar temas transversales, en concreto, la igualdad de género es Las novelas ejemplares de Miguel de Cervantes. Además de "El celoso extremeño" o "La fuerza de la sangre" donde se puede ver claramente el tema de los celos y de la honra (temas que podemos ver en muchas más obras del siglo XVII de autores como Lope de Vega o Calderón de la Barca), me resultó muy curiosa la escena de "Rinconete y Cortadillo" en la que una mujer llega al patio de Monipodio para esconderse de su pareja, quien le ha dado una paliza que casi la mata. Los personajes allí reunidos no se escandalizan mucho ante este hecho, es más, le dicen que seguro que el vendrá para pedirle perdón y que estará muy cariñoso con ella, así que no tiene de qué preocuparse. No me digáis que no puede trabajarse perfectamente el ciclo de la violencia propio de las relaciones donde existe violencia machista. Además, cuando acercas a los alumn@s estos textos de siglos pasados donde se puede observar claramente la desigualdad de género, suelen comentar que en la actualidad ya no pasa, por eso siempre hay que tener fresca la estadística de las mujeres muertas a manos de sus parejas o exparejas y no olvidarnos de que, hoy por hoy, en nuestra sociedad civilizada sigue existiendo ese tipo de violencia.

Mujeres de la Generación del 27

Hace unos meses publiqué una antología sobre esta generación en la que incluía solamente algunos de los escritores más representativos y como no quería que pareciese que me había olvidado de las escritoras de la época, he decidido incluir esta nueva entrada. 

Debo decir que en esa generación hubo mujeres escritoras muy pero que muy merecedoras de ser recordadas. Y sí, digo "mujeres escritoras" para diferenciar del calificativo con el que muchas veces han sido definidas: "mujeres de escritores" como es el caso de Mª Teresa León o Concha Méndez. Aquí os dejo un artículo de El País donde las recuerda y una página con una recopilación de varias escritoras importantes de la época creada por Ana Cid Prolongo.

Artículo de periódico:

http://elpais.com/diario/2004/01/24/andalucia/1074900155_850215.html

Página web:

http://webs.ono.com/cidana/

El soldadito de plomo desde una perspectiva de igualdad de género.

En el siguiente documento, analizo El soldadito de plomo desde una perspectiva de género para estudiar los roles masculinos y femeninos en los cuentos clásicos. El análisis es una práctica para un curso online sobre LIJ (literatura infantil y juvenil) y la igualdad de género organizado por el CEPLI que estoy cursando en estos momentos.

El soldadito de plomo desde una perspectiva de género

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El canon de belleza en el Siglo de Oro

Para trabajar los tópicos renacentistas y barrocos, he preparado esta actividad que además da pie a reflexionar sobre temas de la vida moderna como es la importancia por el aspecto físico o la moda. En realidad, la actividad puede ampliarse tratando, por ejemplo, el cuerpo en la publicidad y, de paso, tratar otros contenidos de la programación de 3º de la ESO como los textos argumentativos o contenidos transversales como la igualdad de género en la publicidad y en la moda.

El Canon de Belleza de Los Siglos de Oro

"El príncipe ceniciento" de Babette Cole

En taller de lengua de 2º ESO trabajamos "El príncipe ceniciento". La actividad propuesta que encontré en www.educacionenvalores.org está dirigida a alumnos de Infantil y Primaria pero, se puede adaptar perfectamente a niveles superiores.

Mi compañero y yo (la idea fue más bien de él) la utilizamos en 2º ESO y dio un resultado buenísimo. En este caso, lo que hicimos fue dividir la clase en grupos y repartir a cada uno de estos todas las ilustraciones del cuento desordenas. Cada grupo, debía ir ordenándolas según considerara oportuno, dándole coherencia a la historia, redactarla y, finalmente, representarla en clase delante del resto de compañer@s.

Aquí os dejo otra posibilidad de explotación de dicho cuento, si queremos utilizar las nuevas tecnologías. Podemos pedirles a los alumnos que dibujen ellos las viñetas y que se graben contando el cuento:

escritoras

Os dejo un enlace de www.rtve.es de la serie de documentales "Mujeres en la historia", donde encontramos algunos sobre escritoras como Emilia Pardo Bazán, Concepción Arenal o Rosalía de Castro. Puede ser interesante para trabajar en 4º ESO.

http://www.rtve.es/alacarta/videos/mujeres-en-la-historia/

Teatro para 3º ESO

He encontrado un entremés de Alejandro Casona muy interesante para trabajar con 3º ESO. Se llama "Entremés del mancebo que casó con mujer brava" . Realmente es la adaptación de un cuento de El conde Lucanor y como este año han leído una adaptación de esta obra, el hallazgo ha venido como anillo el dedo.

Su extensión es idónea para poder leer el texto completo en una sesión de 55 minutos, aunque si queremos podemos ampliar las actividades a cuantas sesiones queramos.

En primer lugar, podemos comparar la versión de don Juan Manuel con la de Alejandro Casona, trabajando la evolución de la lengua. Podemos ver también, en este sentido, la evolución de algunas palabras como, por ejemplo, "bragazas" que hoy en día se ha sustituido por "calzonazos" y de ahí, ¡cómo no!, pasar al tema de la igualdad de género, ya que el entremés da para mucho. Por último, ya que es teatro, podemos trabajar la dramatización de la obra, dado que, como he dicho, su lectura no excede una sesión de 55 minutos.

artículo sobre el lenguaje sexista

otro artículo para debatir sobre el lenguaje sexista es el siguiente

http://revista.consumer.es/web/es/20050201/miscelanea1/

documental sobre publicidad sexista

El documental que propongo es realmente interesante para trabajar en clase y reflexionar sobre el papel de la mujer en la sociedad española y la influencia de los medios de comunicación en ésta. Fue retransmitido por Televisión Española este 26 de noviembre. Es muy interesante para trabajarlo en clase, ya que podemos trabajar muchos temas, como los citados arriba. Además, como dura unos 25 minutos es ideal para una sesión, la cual podemos ampliar introduciendo algunas actividades. Se titula "50 años de..., la mujer cosa de hombres". Ahí va el enlace:

http://www.rtve.es/alacarta/?page=3#637890

cortos para trabajar la violencia de genero

cortos para trabajar la violencia de genero

cortos para trabajar la violencia de genero

cortos para trabajar la violencia de genero

cortos para trabajar la violencia de genero

lenguaje sexista

el otro día preparando las clases sobre morfología de 1º de bachillerato con el libro de texto, me di cuenta de que aparecía un pequeño cuadrito donde se explicaban "las oposiciones binarias" en cuanto al género (como todos sabemos, el masculino se utiliza no solo para nombrar a las personas o animales de sexo masculino, sino como elemento no marcado o generalizador). En el libro aparece como una información más sin darle mayor importancia pero claro, ya que estamos en 1º de bachillerato, que menos que darles a l@s chic@os algo para reflexionar sobre nuestra lengua: el sexismo en el lenguaje. Así que ese pequeño cuadrito que no parecía nada y que seguro que muchos nos lo saltamos porque si no nos da tiempo a ver todos los sufijos, prefijos e interfijos del castellano, me dio argumentos para un debate muy fluido y para que l@os chic@s reflexionasen sobre esta cuestión. Además, podemos completar la reflexión con la lectura de algún artículo sobre el tema, hay muchos, pero yo utilicé el siguiente y funcionó:

http://www.elpais.com/articulo/sociedad/lenguaje/sexista/Hay/forzar/cambio/elpepisoc/20080614elpepisoc_1/Tes

FINIS MUNDI (Laura Gallego)

Un monje de catorce años debe salvar el mundo (año 1000). Los otros dos protagonistas son un juglar y una joven que aparecen también al principio de la novela. Recorren juntos el camino de Santiago hasta Finisterre y terminan en Gran Bretaña, donde finaliza la acción.
El tratamiento de la Edad Media es más exhaustivo que en La catedral. También se trata el tema de igualdad de género con mayor amplitud, ya que Lucía quiere ser juglar y se escapa de su padrastro que le quiere casar con alguien a quien ella no ama. Además, ésta tiene un papel mucho más activo en la historia y participa en las aventuras de igual manera que los protagonistas masculinos, mientras que en La catedral, la protagonista es más bien una dama que solo quiere casarse con alguien rico y que al final debe ser rescatada por el protagonista.
Además, Alinor quiere apoderarse de los Ejes del Tiempo para vengarse de los hombres que la han tratado mal durante toda su vida y, sobre todo, de la Iglesia, pues, según Alinor, ésta tiene unos conceptos machistas que no favorecen en absoluto  la igualdad de género. en este sentido, podemos decir que es bastante fiel a la época y habla de ésta como un lastre hacia una sociedad igualitaria.
Por otra parte, se puede trabajar junto con la asignatura de Historia y Geografía e incluso con Inglés (si tenemos en cuenta que pasan casi un año en un pueblo de lengua inglesa) o Francés (por el camino de Santiago y la influencia francesa en la Baja Edad Media).

LA CATEDRAL (César Mallorquí)

Chico de 14 años, imaginero y aprendiz de constructor, hijo de constructor. Su padre le manda a Inglaterra para construir una catedral que resulta ser de una secta satánica que quiere despertar a Lucifer (realmente su padre sabe la finalidad del viaje pero no se lo dice para no asustarle). Finalmente, él y sus amigos (dos templarios, el constructor oficial y un judío) consiguen acabar con la secta.
Personalmente, no me gusta como trata el tema de igualdad de géneros ya que todos los protagonistas son hombres, aunque esto también puede servir como excusa para introducir nosotros el tema en clase y trabajarlo. Solamente aparece un personaje femenino cuyas intervenciones quedan un poco tópicas en cuanto al papel de la mujer: una chica de catorce años que tiene como único objetivo en su vida casarse con un constructor rico y además es salvada por el chico cuando la secta satánica intenta ofrecerla como sacrificio a Lucifer.
Eso sí, puede servir para trabajar también con la asignatura de Historia (Edad Media), con Plástica o Dibujo por el tema de la catedral y la imaginería…