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19 abr 2015

BERNARDINO de Ana María Matute




El relato "Bernardino de Ana María Matute es muy interesante para trabajar en clase con alumnos de primer ciclo de la ESO. En primer lugar, porque es una historia tierna y conmovedora y, en segundo lugar, porque ésta nos permite acercarnos a temas como el bullying y reflexionar sobre dicho concepto y los sentimientos que se ven envueltos en este tipo de violencia. 
 Para profundizar más en este relato, Juana Castillo en su blog personal escribe una reflexión más extensa sobre el mismo que puede servirnos de ayuda para llevar el texto a clase. 


27 jul 2012

Antología Romanticismo y Realismo-Naturalismo

Elegir una serie de textos con los que poder plasmar un movimiento, una época o un@s autor@s no es tarea fácil. Sabes que siempre te dejas importantes muestras en el cajón. De todas maneras, yo siempre intento recoger textos curiosos, quizá menos conocidos pero que suelen gustar al alumnado, pues los conocidos los encontramos fácilmente en el libro de texto que manejemos en clase. 
En este caso, he recogido algunos fragmentos de Larra como el que hace referencia a la corrida de toros o sobre la pena de muerte en España (este último suele interesar a l@s alumn@s debido al desconocimiento que tienen sobre las prácticas que se realizaron en España hasta no hace mucho).
Otro de los textos que he incluido y que no suele aparecer en los manuales es "Literarias: carta a Eduarda" de Rosalía de Castro, ya que refleja el papel de la mujer en España en el siglo XIX. Igualmente, incluyo el cuento "La feminista" de Pardo Bazán con el que, además de reincidir en el tema de igualdad de género, trabajamos las descripciones realistas y aspectos de creación literaria. 


Antologia 1eval 4eso

4 jul 2012

El crimen de Níjar y Bodas de sangre

En la antología de la Generación del 27 que publiqué para 4º ESO, utilicé el "Romance sonámbulo" de García Lorca para trabajar el esquema y redacción de una noticia. Esta actividad está relacionada con una de las lecturas del curso, Bodas de sangre
Para introducir la obra, estuvimos viendo el crimen original del cual Lorca se sirvió para crear su obra y leímos la noticia que seguramente leería el autor. La podéis encontrar en http://www.bibliotecaspublicas.es/nijar/otras3.htm  , junto con el romance popular sobre dicho crimen.  
A l@s alumn@s, o al menos a los mí@s, les encanta saber la vida de l@s autor@s e imaginarse cómo vivieron y si eso pudo influirles en sus obras (será por la influencia de "Sálvame", quién sabe). De hecho, a lo largo de este curso he utilizado bastante el género epistolar para conocer precisamente aspectos de la vida de l@s autor@s estudiados en clase y, sobre todo, en la Generación del 27, ya que tod@s sus componentes tenían una relación de amistad bastante intensa. 
Si queréis más información, podéis recurrir también a la siguiente dirección http://www.culturandalucia.com/ALMER%C3%8DA/El_crimen_de_Nijar_Almeria.htm o al siguiente reportaje de El País http://elpais.com/diario/1985/07/21/cultura/490744804_850215.html

Por último, cabe decir que esta obra, como toda la producción teatral lorquiana, nos permite trabajar temas de igualdad de género y coeducación. 

14 jun 2012

NOVELAS EJEMPLARES de Miguel de Cervantes

Otra lectura interesante para trabajar temas transversales, en concreto, la igualdad de género es Las novelas ejemplares de Miguel de Cervantes. Además de "El celoso extremeño" o "La fuerza de la sangre" donde se puede ver claramente el tema de los celos y de la honra (temas que podemos ver en muchas más obras del siglo XVII de autores como Lope de Vega o Calderón de la Barca), me resultó muy curiosa la escena de "Rinconete y Cortadillo" en la que una mujer llega al patio de Monipodio para esconderse de su pareja, quien le ha dado una paliza que casi la mata. Los personajes allí reunidos no se escandalizan mucho ante este hecho, es más, le dicen que seguro que el vendrá para pedirle perdón y que estará muy cariñoso con ella, así que no tiene de qué preocuparse. No me digáis que no puede trabajarse perfectamente el ciclo de la violencia propio de las relaciones donde existe violencia machista. Además, cuando acercas a los alumn@s estos textos de siglos pasados donde se puede observar claramente la desigualdad de género, suelen comentar que en la actualidad ya no pasa, por eso siempre hay que tener fresca la estadística de las mujeres muertas a manos de sus parejas o exparejas y no olvidarnos de que, hoy por hoy, en nuestra sociedad civilizada sigue existiendo ese tipo de violencia.

3 jun 2012

El soldadito de plomo desde una perspectiva de igualdad de género.

En el siguiente documento, analizo El soldadito de plomo desde una perspectiva de género para estudiar los roles masculinos y femeninos en los cuentos clásicos. El análisis es una práctica para un curso online sobre LIJ (literatura infantil y juvenil) y la igualdad de género organizado por el CEPLI que estoy cursando en estos momentos.




23 may 2012

El canon de belleza en el Siglo de Oro

Para trabajar los tópicos renacentistas y barrocos, he preparado esta actividad que además da pie a reflexionar sobre temas de la vida moderna como es la importancia por el aspecto físico o la moda. En realidad, la actividad puede ampliarse tratando, por ejemplo, el cuerpo en la publicidad y, de paso, tratar otros contenidos de la programación de 3º de la ESO como los textos argumentativos o contenidos transversales como la igualdad de género en la publicidad y en la moda.


El Canon de Belleza de Los Siglos de Oro

EL ROSTRO DE LA SOMBRA, Gómez Cerdá

L@s alumn@s de 3º ESO acaban de leer El rostro de la sombra. En general, se puede decir que ha sido un libro que ha gustado entre el alumnado, aunque, claro está, hay opiniones de todo tipo. 
Por ejemplo, el hecho de que la novela se ambiente en una época actual y hable de problemas cercanos y posibles ha sido interesante, ya que se han puesto en la piel de los personajes y han podido reflexionar sobre la actuación de cada uno de ellos ante un problema como el que se plantea en el libro. 
Sin embargo, el final abierto ha sido una de los aspectos más criticados por l@s alumn@s (de hecho, todos esperaban que hubiera una segunda parte). Desde mi punto de vista, y viendo su reacción, creo que este final ha sido muy positivo para su formación de lector@s, pues su mente ha tenido que viajar más allá e imaginar un desenlace creado por ell@s mism@s. 
Otro de los aspectos señalados por el alumnado ha sido la falta de acción, ya que se trata más bien de un libro de reflexión. Pero como el libro no es demasiado denso, la lectura se les ha hecho fácil y entretenida en general (según un@s poc@s, si el libro hubiera sido más largo y hubiera seguido sin tener más acción no hubieran podido terminarlo).
Así pues, creo que El rostro de la sombra de Gómez Cerdá es un libro recomendable para un segundo ciclo de la ESO, ya que es una novela que da mucho juego para debatir en clase tanto por el contenido como por la forma.

Por cierto, acabo de leer esta noticia y me ha venido rápidamente este libro a la cabeza
http://www.elmundo.es/elmundo/2012/07/04/espana/1341388427.html

26 mar 2012

EL SILENCIO SE MUEVE (Fernando Marías)

Recomiendo encarecidamente El silencio se mueve. De nuevo, este autor vuelve a sorprenderme positivamente. Es una novela muy bien escrita que te engancha desde la primera página. Además, el cómic que encontramos en el interior es fabuloso.
Podría decir que se trata de una trama detectivesca, acompañada de sucesos paranormales que permiten al autor recrear una época reciente de nuestra Historia, la Guerra Civil, a través de los recuerdos del protagonista. Por otra parte, también nos hace reflexionar sobre temas como el amor, la amistad o el odio.
Ha sido considerada por la crítica la primera novela transmedia, ya que incluye, además del cómic mencionado anteriormente, fragmentos de un guión cinematográfico y referencias a unas páginas web donde podemos leer relatos sobre algunos de los personajes de la novela, que complementan la información que tenemos de ellos. Yo, desde luego, no soy una experta en esto del "transmedia" pero al leer la crítica me esperaba más de esa página web, quizá algo más interactivo que la lectura de unos relatos que, aunque fantásticos, no dejan de ser una simple lectura individual más.

19 jun 2011

¡SOCORRO! 12 cuentos para caerse de miedo (Elsa Bornemann)

Los cuentos suelen ser un buen recurso para trabajar la lectura en clase, ya que por su extensión puedes leer en el aula una historia completa con sentido y no solamente fragmentos de obras que a veces no contextualizan bien lo que se está leyendo.
Este año, he trabajado este libro de cuentos de Elsa Bornemann en 2º ESO, aunque también se puede llevar a las aulas de 1º ESO.
Al no ser cuentos demasiado largos, se pueden trabajar muy bien en una sesión o incluso dos, si queremos alargar las actividades.
En http://www.alfaguarainfantil.com.ar/alfaguara/ppalibro.asp?id=256 podemos encontrar una pequeña guía didáctica sobre el libro. No está mal, de hecho, da ideas para trabajar algunos temas pero creo que se puede sacar más partido cuento por cuento. Normalmente he trabajado los cuentos siguiendo siempre la misma mecánica: lectura individual en voz baja, puesta en común, dudas sobre léxico, resumen del texto, y actividades de creación literaria como, por ejemplo, inventar finales, escribir noticias, escribir textos argumentativos sobre el cuento leído... Una vez corregidas las actividades de redacción, se ponen en común todas los errores ortográficos para repasar en grupo.
También podemos recurrir a la siguiente guía http://es.scribd.com/doc/37749627/socorro-Elsa-Bornemann

EL CID

Uno de los aspectos que me gusta trabajar a la hora de estudiar esta obra es el de la honra. Suelo llevar a clase fragmentos de El Cid para explicar los dos momentos del cantar donde aparece este concepto y cómo actúa el Cid, ya que la honra es un concepto que va a surgir en los diferentes periodos y etapas posteriores y que ha dado lugar a muchas obras literarias.
Si no disponemos de una edición tradicional, podemos optar por la que nos ofrece la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes o utilizar la versión prosificada que encontramos en la página "Literatura fácil" Esta última es más fácil para los alumnos, aunque creo que no está mal que lean algunos fragmentos del poema en verso.
Los fragmentos que he seleccionado los encontramos en el siguiente enlace:

La verdad es que mis alumn@s se han hecho una idea bastante buena de esta obra al leer y comentar estos fragmentos en clase.

CIELO ABAJO (Fernando Marías)

Este año, en 3º ESO hemos trabajado el libro Cielo abajo de Fernando Marías, aunque se podría trabajar incluso mejor en un 4º ESO, ya que el periodo histórico que describe corresponde al currículo de dicho curso.
La historia se desarrolla durante el comienzo de la guerra civil. Personalmente me ha parecido una novela muy bien escrita, de hecho obtuvo el Premio Nacional de Literatura Infantil y Juvenil en 2006. Creo que el objetivo del autor no es tanto el tomar parte de un bando o de otro y, por tanto, caer en maniqueismos, sino hacer reflexionar sobre las consecuencias que conllevan ciertos actos y qué nos lleva a cometerlos.
Antes de leerla, mis compañer@s de Historia se prestaron a darles una pequeña charla de una hora sobre el inicio de la Guerra Civil española para contextualizar la novela y, después de leerla vimos Las bicicletas son para el verano de Fernando Fernán Gómez.
Antes de leer la obra, l@s alumn@s se quejaron porque ellos querían algo de aventuras, misterio, amor... y no "Historia". Al final, aunque algunos siguieron afirmando que ese tipo de temática no les gusta (y están en todo su derecho), a muchos otros les acabó gustando porque aprendieron cosas sobre la historia de España.
Fuera como fuese, con esta obra acabamos trabajando mucho el texto argumentativo, tanto con reflexiones sobre los protagonistas de la obra como con argumentaciones sobre por qué les gustaba o no este libro.

LAS LÁGRIMAS DE SHIVA (César Mallorquí)

Otro de esos libros que siempre gustan en clase: misterio, fantasmas, aventuras, leyendas e historia de amor. Esta lectura se leyó en 2º ESO y, en general, puedo decir que gustó a tod@s mis alumn@s.

19 dic 2010

MARINA, Carlos Ruiz Zafón

Utilizar una lectura de Ruiz Zafón como lectura obligatoria en el instituto es siempre una buena idea. En esta ocasión, hemos propuesto Marina para 3º ESO y, cómo no, les ha encantado.
Además, su lectura ha dado pie a trabajar contenidos como el Romanticismo y la novela gótica y el género de ciencia ficción, gracias al homenaje que el autor hace a Mary Shelley y su Frankenstein o el moderno Prometeo. Para ello, hemos visionado El jovencito Frankenstein de Mel Brooks, que también ha sido un éxito entre el alumnado.
También hemos podido reflexionar sobre las referencias culturales no solamente con las obras literarias, sino también con las audiovisuales, ya que una de las escenas más famosas de la película se utilizó hace unos años para un spot publicitario de Movistar.
Con este libro podemos trabajar de manera interdisciplinar, gracias a mitos griegos como el de Prometeo o a descubrimientos como el de la electricidad y los avances científicos que conlleva.

LA CIUDAD DE LA BRUMA, Daniel Hernández Chambers

Este año hemos leído en 2º ESO la novela de Daniel Hernández Chambers La ciudad de la bruma y ha sido un éxito. Les ha encantado el misterio y las relaciones de amistad que se desarrollan en la obra. Además, los personajes de Jack el Destripador y el Hombre Elefante dan pie a trabajar la intertextualidad.

20 may 2010

Teatro para 3º ESO

He encontrado un entremés de Alejandro Casona muy interesante para trabajar con 3º ESO. Se llama "Entremés del mancebo que casó con mujer brava" . Realmente es la adaptación de un cuento de El conde Lucanor y como este año han leído una adaptación de esta obra, el hallazgo ha venido como anillo el dedo.
Su extensión es idónea para poder leer el texto completo en una sesión de 55 minutos, aunque si queremos podemos ampliar las actividades a cuantas sesiones queramos.
En primer lugar, podemos comparar la versión de don Juan Manuel con la de Alejandro Casona, trabajando la evolución de la lengua. Podemos ver también, en este sentido, la evolución de algunas palabras como, por ejemplo, "bragazas" que hoy en día se ha sustituido por "calzonazos" y de ahí, ¡cómo no!, pasar al tema de la igualdad de género, ya que el entremés da para mucho. Por último, ya que es teatro, podemos trabajar la dramatización de la obra, dado que, como he dicho, su lectura no excede una sesión de 55 minutos.

2 mar 2010

LA MÚSICA DEL VIENTO (Serra i Fabra)

El último libro que han leído mis alumnos de 2º ESO es La música del viento de Serra i Fabra. Es un libro de fácil lectura que habla sobre la explotación infantil en India.
La verdad es que el tema da mucho juego para trabajar en clase y se puede completar su lectura con muchas actividades. De hecho, la propia editorial nos facilita una guía de lectura con varias propuestas interesantes.
Personalmente, la he completado con el visionado de un fragmento del documental Los niños del barrio rojo de Zana Briski y Ross Kauffman. La elección ha resultado ser muy satisfactoria, ya que utilizando una sola sesión los alumnos se han hecho una idea de la vida de est@s niñ@s.
Además, coincidiendo con el centenario de Miguel Hernández, hemos trabajado en clase el poema de "El niño yuntero". Para finalizar, también hemos trabajado los derechos de l@s niñ@s.

12 feb 2010

LAS LUCES DE SEPTIEMBRE (Carlos Ruiz Zafón)

Si queremos ir a lo seguro éste es el libro adecuado. Ha sido lectura obligatoria para 3º ESO y a más del 90% del alumnado le ha encantado gracias a la mezcla de intriga, aventura y amor. A muchos de ellos les ha gustado tanto que se han leído la trilogía de manera voluntaria.

14 dic 2009

EL ASESINATO DE LA PROFESORA DE LENGUA (Jordi Serra i Fabra)

Este libro es del mismo tipo que El asesinato del profesor de Matemáticas: más que leerlo en clase, yo lo propondría para hacer una gimkana en el instituto en alguna semana cultural o algún evento de ese tipo, o incluso para un taller de lengua de 1ºESO. Es decir, trabajaría solamente las pistas y pruebas que aparecen en el libro sin llegar a leerlo entero.

Valoración de "Sin noticias de Gurb" de Eduardo Mendoza

La lectura de este librose ha realizado en 3º de la ESo y ha creado diferentes opiniones entre el alumnado. Las valoraciones han sido muy dispares: hay a algun@s que no les ha gustado nada de nada, a otr@s les ha gustado en parte, a otr@s menos les ha gustado relativamente y a casi nadie le ha gustado al cien por cien. Las causas han sido varias: a muchos les ha parecido una historia absurda y sin sentido (¿un extraterrestre que cambia de apariencia y pierde la cabeza delante de los humanos y ninguno se asombra?). Además, la manera tan peculiar de escribir de este autor tampoco ha calado entre nuestr@s alumn@s. Quizá deba proponerse como lectura en niveles superiores para que l@s alumn@s tengan un nivel de comprensión mejor, aunque también han podido comprobar que existen muchas maneras de escribir y que cada autor tiene una diferente, algo que también es interesante para formarse como lector.

Valoración de "Con los ojos cerrados" de Gómez Cerdá

Después de haber hecho el "examencillo" del libro de lectura de 2º eso y haberles pedido su valoración personal sobre éste, puedo decir que entre mis alumn@s ha sido un éxito. En general, ha sido un libro que ha gustado tanto a chicos como a chicas. La mayoría se lo ha pasado bien leyéndolo gracias a la dosis de intriga que nos da el autor y a las relaciones personales de los protagonistas, chic@s de 14 años con actitudes y pensamientos cercanos a los que pueden tener nuestr@s alumn@s.